全国职业技术教育学科联合会在这里正式成立，联盟成员覆盖了中国绝大多数职业技术教育学科。教育部职业教育和成人教育司司长陈自基说，全国职业技术教育学科联合会的成立，不仅是我国职业技术教育学科发展成就的体现，也是职业技术教育学科建设的新起点。

联盟的宗旨是促进职业技术教育学科交流与合作，推动职业技术教育科学研究和人才培养质量的提高，更好地服务职业教育发展。据介绍，联盟每年将举办全国职业技术教育学科建设研讨会和中青年职业教育论坛，深入探讨职业技术教育发展中的问题，为中青年学者搭建平台，就职业教育发展中的热点，难点问题开展深入交流和探讨。据悉，31 个职业技术教育系包括华东师范大学职业教育与成人教育研究所，北京师范大学职业教育与成人教育研究所，南京师范大学教育科学学院，西南大学教育系，天津大学教育学院等。联盟理事长单位为华东师范大学职业教育与成人教育研究所。"。

自《国家职业教育改革实施方案》和《职业教育质量提升和品质培育三年行动计划》以及职业教育高地建设方案相继启动以来，各地参与职业教育改革的活力得到释放，一些长期制约职业教育发展的瓶颈问题得到破解。然而，当前职业教育理论研究仍滞后于实践发展的需要，外界对职业教育的认识还不够，存在诸多误区。他说："十四五" 期间，职业教育将面临前所未有的重大挑战，必须重视职业技术教育学科建设。主任鼓励联盟单位推荐优秀人才参与国家职业教育政策制定，推动形成联盟为政府决策服务的机制。"。

华东师范大学党委书记梅冰告诉记者，华东师范大学职业技术教育学科已成为中国高校职业教育最具影响力的学科点、职业教育科研高地、政府智库和职业教育学术人才培养基地，梅冰指出，通过兄弟院校职业教育同行的共同努力，我国职业技术教育学科建设已从艰难的起步到蓬勃发展，呈现出 "百花齐放" 的良好态势。

围绕‘协同创新发展 -- 新时代职业技术教育学科的新挑战’为主题，2020 年全国职业技术教育学科建设研讨会暨第十四届中青年职业技术教育论坛 "，联盟单位代表等线上线下参加了会议。联盟理事长单位负责人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长徐国庆教授表示，职业教育呼唤影响深远的研究成果，需要创新研究方法，倡导基于大数据或深度实验的实证研究。这位学者表示，智能化对职业教育最大的影响不是它的技术含量，而是它对职业关系的改变，正朝着网络化，扁平化的方向发展。以人才分类理论为基础的传统职业教育的基本理论框架受到挑战，未来职业教育学科的内涵和边界有待阐释。"。

湖北大学教育学院院长李梦庆教授认为，今后 "双合格" 教师鉴定制度的建设应兼顾普遍性和特殊性，实现资格证书与专业能力的对接，注重构建 "双合格" 教师的独特知识结构。

湖南农业大学教育学院院长郭立军教授认为，未来的职业教育研究应以 "温度、厚度和兴趣" 为前提，南京师范大学教育科学学院副教授崔军指出，高等职业教育中创业教育的人力资本投入可以有效地产生 "创业能力" 的人力资本资产。

沈阳师范大学职业技术教育学院韩羽教授说，把 "能力标准" 与 "工作过程导向" 课程理论相结合，作为高职教育课程标准发展的理论基础，有利于丰富职业教育课程理论，发展有中国特色的课程标准。